В школьной программе есть несколько видов разборов слов: морфологический, морфемный, фонетический. Они обозначаются в учебнике цифрами 1, 2 и 3. Морфологический разбор обозначен цифрой 3. Мы подобрали для вас необходимые материалы и на конкретных примерах покажем разбор некоторых частей речи. За несколько минут вы научитесь легко и быстро выполнять сложное задание.
Содержание
- 1 Что такое морфологический разбор
- 2 Образцы разборов
- 3 Совет эксперта
Что такое морфологический разбор
Морфологический разбор — это анализ слова определенной части речи. При этом анализе мы определяем грамматические признаки слова: постоянные и непостоянные. Это могут быть род, число, падеж, склонение, спряжение, категория. Набор признаков зависит от того, с какой частью речи мы работаем.
Образцы разборов
Мы получили задание разобрать морфологически все части речи в предложении.
Теплым солнечным осенним днем мы оправились в лес на тихую охоту.
Морфологический разбор имени существительного
Существительное называет предметы, явления и др. Отвечает на вопросы кто? и что? Первое слово этой части речи в предложении — “днем”.
Записываем слово под римской цифрой I. Определяем часть речи, записываем вопрос, на который отвечает существительное.
I. Днем — сущ. (чем?).
II. Определяем начальную форму. Для этого задаем вопрос именительного падежа. Что? — день. Далее следуют постоянные признаки.
Это нарицательное существительное, так как не обозначает имени, фамилии, географического названия и т.д.
Слово отвечает на вопрос что?, значит, неодушевленное.
День — он мой, мужской род. Окончание нулевое, значит II склонение.
К непостоянным признакам мы относим число — единственное, падеж — (кем? чем?) — творительный.
III. Синтаксическая роль в предложении — каким членом предложения является это слово. Это второстепенный член, так как не отвечает на вопрос именительного падежа. Отвечает на вопрос “когда?”, является обстоятельством времени.
Письменный разбор имени существительного
I.Днем — сущ. (чем?).
II. Н.ф — день. П.п: нариц., неодуш., м.р., II скл. Н.п: в ед.ч., в Тв. П.
III. Отправились когда? днем, обст.
I. В лес — сущ. (во что? куда?)
II. Н.Ф. — лес. П.п.: — нариц., неодуш., м.р., II скл. Н.п: в ед.ч., в В.п.
III. Отправились (куда?) в лес, обст.
Морфологический разбор имени прилагательного
В этом предложении четыре прилагательных: теплым, солнечным осенним, тихую. Они отвечают на вопрос каким и какую. Обозначают признак предмета.
Проанализируем устно слово теплым.
Теплым (днем) — отвечает на вопрос (чем?), обозначает признак предмета. Поставим слово в начальную форму — для прилагательных это форма именительного падежа единственного числа мужского рода: что? — день.
В начальной школе дети не изучают разряды по значению, которые относятся к постоянным признакам. Определяем только непостоянные. Форма — полная, число — единственное, род — мужской. Род определяется только у прилагательных в форме единственного числа. Падеж — определяем по имени существительному — (днем — чем?) — творительный падеж. В предложении прилагательное является второстепенным членом — определением.
Письменный разбор прилагательного
I. Теплым (днем) — каким? — прилагательное,признак предмета.
II. Н.Ф. — теплый. В ед.ч., в м.р., в Тв. п.
III. Днем (каким?) теплым — второст. член.
I. Тихую (охоту) — какую? — прилагательное,признак предмета.
II.Н.Ф. — тихий. В ед.ч., в ж.р., в В. п.
III. Охоту (какую?) тихую — второст. член.
Морфологический разбор глагола
В предложении один глагол — отправились. От отвечает на вопрос “что сделали?”, обозначает действие предмета. В 4 классе можно определить спряжение, время, лицо, число. Роль в предложении для глагола — чаще всего сказуемое. Может быть подлежащим и другим членом предложения, но это для средней школы.
I. Отправились (мы) — что сделали?
II. Н.ф. — отправиться.П.П. — II спр. В пр.в, во мн.ч. ( в прошедшем времени лицо не определяется: мы, вы, они — отправились).
III. Мы (что сделали?) — отправились. Сказуемое.
Я бегу по мокрой от росы траве навстречу солнцу.
I. Бегу (я) — что делаю?
II. Н.Ф. — бегать.П.П. — I спр.В н.в., в в ед.ч., в 1-м лице.
III. Я (что делаю?) — бегу. Сказуемое.
Морфологический разбор местоимения
В предложении есть местоимение — мы. Эта часть речи употребляется для замены именных частей речи, т.е. Тех, в названии которых есть слово “имя”.
Дом — он, речка — она, облако — оно, дети — они. Я, ты, он, она, к нему, со мной, который, сколько, какой. Синий платок — мой, твой, наш, ваш.
Проанализируем образец разбора для начальной школы.
I. Мы — кто? — местоимение.
II. Н.ф.- мы. П.п.: 1 лицо. Н.п.: Им.п., мн.ч.
III. Мы — подлежащее.
Разбор местоимения я.
I. Я — кто? — местоимение.
II. Н.ф. — я. П.П. — 1-е лицо. Н.П. — Им.п., ед.ч.
III. Бегу (кто?) — я. Подлежащее.
Морфологический разбор наречия
I. Навстречу — как? — наречие. Признак действия.
II. Неизменяемая часть речи.
III. Бегу (как?) — навстречу. Второстепенный член. Обстоятельство.
Совет эксперта
В ВПР за курс 4 класса морфологический разбор проверяется в несколько другом формате. Чтобы получить максимальный балл за выполнение этого задания, нужно соблюдать порядок определения признаков слова (существительного, прилагательного, глагола) по КИМам (контрольно-измерительным материалам). Если там написано, что у прилагательного нужно определить число, род и падеж, то именно так мы и определяем. Порядок определения важен тем, что у прилагательных в форме множественного числа род не определяется. Определив число, мы сразу видим: нужно определять род или не нужно.
Солнечным (днем)- ед.ч., м.р., Т.п.
Осенним (днем) — ед.ч., м.р., Т.п.
Тихую (охоту) — ед.ч., ж.р., В.п.
Проверка работ выполняется экспертами. Поэтому здесь присутствует субъективный фактор. Если эксперт при проверке зациклится на порядке определении признаков, можно недополучить такие важные и нужные баллы.
Немного лирики
Разбор морфологический —
Очень специфический:
Части речи нужно знать,
Их признаки определять.
Сначала — постоянные,
Потом — непостоянные.
У каждой части речи свой набор.
Такой вот специфический разбор.
У существительных склонение
Определишь ты без сомнения,
Падеж, число, конечно — род.
Такой вот интересный бутерброд.
В этой статье мы проанализировали морфологический разбор частей речи на уровне начальной школы. В среднем и старшем звене школы знания о частях речи расширяются и углубляются. Разбор дополняется новыми признаками, в основном постоянными.
Остались вопросы, есть замечания и предложения? Напишите нам в комментариях или на почту, наши эксперты вам обязательно ответят.
